Õppeaine kirjeldust lugedes ei tundunud, et õppemaht võiks kasvada nii suureks. Iseseisev ülesanne oli üsna keeruline ja ajamahukas ning kahjuks lubatud tagasisidet esitatud kodutöödele enne aine lõppu ei tulnudki, kuigi pidi tulema.
Aine korralduslik pool oli kaootiline ja kehv. Anti pidevalt lubadusi, mida täita ei suudetud - kodutööd ei saanudki tagasisidet. Õppejõud sellega seonduvale kirjale ei vastanud ega mõne abiõppejõu juurde ka ei suunanud.
Aine teist poolt (EF Core ja Razor Pages) võiks võtta väiksemate sammude kaupa. Praegu jäi selles osas palju asju segaseks.
Aine võiks jagada kaheks - 3 EAP programmeerimine C# keeles alused vms ja 6 EAP projekt/arendamine C# keeles, sest keeruline õppida uut keelt ja kirjutada õppuri jaoks mahukat iseseisvat tööd.
Ainemaht pole kohe kindlasti kooskõlas eeldatava aine mahuga ja 24h eksam on tudengile väga kurnav ja stressirohke.
Arvan et 24h eksam pole parim lahendus eksami sooritamiseks. Kindlasti saaks ka teisiti õpilase oskusi proovile panna. Kuna ka kodutöö oli väga suure mahuga, siis sellele järgnev 24h eksam oli väga stressirohke.
Automatiseerimist võiks natukene rohkem olla .
Distantsil õppides läks mõnede loengute jälgimine raskeks, andmebaasitemaatika näiteks. Pidin tegema konspekti, mis hetkel loengus mingit teemat käsitleti, et saaksin pärast üle vaadata ja kaasa teha. Teooria ja praktika võiksid natuke selgemini eristuda.
Distantsõppel, millegi pärast pead ootama semestri lõppu, et õppejõud vaatasid sinu kõik kodutööid üle. Väga vahva, proovid teha koodi, üldse ei saa aru kas teed õigesti ja pärast kaitsmise ajal sule öeldakse et kõik on valesti, tore.
Hirmutamine. Suur töömaht. See, et aine on kohustuslik
Jube raske oli. 24h eksam oli päris kohutav. Ei läinud küll 24h, vaid 16h, aga see nii pikalt täiesti pinges olemine (pluss veel enne eksamit hirm) oli vastik.
Koduprojekt ehk liiga suure mahuga, kuna oli tunne, et aine jooksul tehtud töö vastas rohkemale kui 6 EAP
Kuna aine on inglise keelne, siis oli aine selle tõttu natuke keeruline, aga tehtud see sai.
Kursuse alguses võiks olla üks tund, mis räägiks täielikult projekti struktuurist. Kuidas jaotuvad DAL, WebApp, ConsoleApp ja GameBrain? Mis fuktsioonid igasse programmi läheks? Usun paljudelgi tudengitel läksid alguses GameBrain, ConsoleApp ja ConsoleUI segamini, mis läks neile ajaliselt palju maksma. Pakutud lahendus vähendaks tudengil projektile kuluvat aega ning vähendaks ka abiõppejõududel peavalu.
Liiga suur maht kaugõpija jaoks.
Meeldib ette näidata asju, mis tegelikult on valed või ei tööta. Eksami maht (24h) on ebainimlik. Aine maht võiks vastata siiski rohkem EAP-dele mitte Käveri unistustele ja soovidele. Meeldib öelda this is very very bad", aga samas eriti ei taha lahti seletada, miks on "very very bad". Endiselt, üldse ei meeldinud õppejõu egoism, see mõjus liiga üleolevalt ja eemaletõukavalt. Õppejõu endapoolne hirmutamine ("teete 12 eap tööd 6 eap eest") ei ole ka minu arust eriti normaalne (õppejõud ise naudib seda, et on loonud liiga raske aine??), igatahes motiveeriv ta ei olnud. Aga noh, eks motivatsioon on ajutine ja edasi viib distsipliin."
Mõne asja puhul oli raske materjalidest aru saada.
Mõnes kohas aine struktuur oli natuke raske jälgitav.
Oleks hea, kui aine korraldus oleks parem(antakse tagasisidet, jälgitakse tähtaegu jne.)
Praktiliseks eksamiks oleks võinud rohkem aega olla (nt 1 päeva asemel 2 päeva). Igal inimesel kulub suurema programmi valmis tegemiseks erinevalt aega, st. võib tekkida olukord, kus lihtsalt ei saada tööga valmis või ei tehta terve ööpäeva jooksul ühtegi pausi isegi magamiseks (mis ei tundu olevat eriti tervislik). Sellest lähtuvalt ei saa ka eeldada, et praktilise eksami tulemus on sama hea kvaliteediga kui kursuse projekt (ühe tegemiseks on aega 3 kuud, teise tegemiseks 24 tundi.)
See on küll vist õppeosakonna vm ülemuste rida, kuid imelik on, kui õppejõud peab inglise keeles loengut pidama mingite nn rahvusvaheliste tudengite pärast. Otsige neile oma õppejõud (neil oli niigi ette nähtud hoopis väiksema mahuga kursus)
The teacher ignored me during the period when I was trying to negotiate the defense of the project. One of his mentors did the same.
Vahekontrollid oleks aine lihtsamaks teinud, aga siis kaoks see päriselu faktori võlu sellest mis tegelt aitab meid tulevikuks ette valmistuda
Vestlus Teamsis väga ei sujunud. Eelnevate aastate tudengid ütlesid, et discordis oli asi palju mõnusam ning küsijaid oli rohkem. Ise pakuks, et see tuleneb sellest, et Teams tundub oma loomult ametlikum ja discord on enamiku jaoks mõnusam keskkond.
Väga mahukas aine, sellises mahus tundub pigem ebarealistlikuna selle aine sooritamine kaugõppes.
Võiks natukene rohkem olla tudengitele kättesaadavam, kuna käisin kõik kontaktid läbi, et õppejõudu kätte saada, kuid asjatult. Lõpuks oli siiski vajalik kohapeale minna, et probleemile lahendus leida.
eksam on väga stressirohke..väga hea meel, et kodus sain teha, õppehoones poleks küll tahtnud stressata
veedab sageli loenguaega Google'is teabe otsimiseks, mõnikord võtab see palju aega. Tore oleks, kui ta loenguteks valmistuks.
Õppeainet kirjeldab kõige paremini sõna kaos". Aine on praktiliselt struktureerimata, loengud-harjutused kaootilised, ülesandepüstitused segased jne. Usun, et aine läbinud tudengite osakaal peegeldab aine kvaliteeti (antud juhul ilmselt selle puudumist). Selle asemel, et kõike üksipulgi kritiseerida, pakun välja mõned üsna lihtsad soovitused, kuidas ainest tulevikus asja saada. Esiteks võiks/peaks iseseisva projekti sisuks olema mõni lihtsama mehhanismiga mäng või rakendus, kui laevade pommitamine (näiteks Connect4, kabe või male). Teiseks peaks antud õppejõul olema keelatud loengute ja harjutustundide üheks 3tunniseks plokiks ühendamine, kuna ta ei suuda antud aega struktureerida ning kõik sulandub ühtlaseks üsna arusaamatuks pudruks."
Õppejõud ei olnud teemasid ette valmistanud, tihtipeale tuli leongusse ja mõtles, mida nüüd võiks õpetama hakata. Mõnikord algas tund hiljem kui tunniplaanis märgitud. Õppejõud alustas esimest loengut jutuga, millest jäi mulje, et on uhke selle üle, et varasemalt on 60% inimestest läbi kukkunud. Lisaks ütles, et tema ei hakka midagi kursuse juures muutma hoolimatta suurest läbikukkumise protsendist ja negatiivsetest tagasisidest. Oli väga hirmutav.
Õppejõud proovib ülesannete kirjeldustes edasi anda väga reaalses elus olevaid olukordi, kus klient ise ka ei tea, mida ta täpselt tahab". See tähendab, et ülesande kirjeldus on üpris napisõnaline. Kuigi ilmselt on see hea, sest tulevikus puutume kogu aeg sellise olukorraga kokku, kuid üpris raske on algajana sellise asjaga toime tulla. Lisaks õppejõud ütles tihti, et me õpime antud teemat järgmine semester, kuid see pole piisav seletus, kuidas hetkel antud teemaga tegeleda.
Õppematerjalid ja loengud/harjutused. Need oli kogumik segaseid või väga üldiseid teemasid. Väga demotiveeriv on kui ei ole millegi peale toetuda, kui oled projektiga jänni jäänud. Sain aru, et eelmine aasta oli projekti teemaks trips traps trull, kuid see aasta tehti suur hüpe ja mindi üle battleshipi mängule, mis on palju keerulisemate reeglitega. Ma mõtlen kui hea mõte see oli, sest see aine on mingis mõttes sissejuhtatav (minu jaoks esimene kord kui nii tõsine integratsioon oli andmebaaside ja erinevate kihtide vahel). Andmebaaside ainet läbisin ka samal ajal, kui seda ainet. See ka ei aidanud, et paljud loengud jms, tehti selle trips traps trulli põhimõttel, kuid reaalne projekt oli 2x raskem.
Õppemetoodika oli eriti kohutav aasta alguses. Õpetaja peaks näitama ja õpetama õigeid asju, mitte panema õpilasi valesid asju meelde jätma.
Ühest küljest mulle väga meeldis õppejõu suhtumine õppetöösse - tudeng ise vastutab oma tegevuse eest, nö piitsa ei jagatud. Teisest küljest viis see olukorrani, kus õppejõu usaldusväärsus devalveerus. Pool semestrit oli juttu sellest, kuidas kodutöid hakatakse Moodle'i kaudu esitama ning hindama, aga seda ei tulnud ega tulnud... Enim muserdab mind aga mõte, et antud tagasisidest pole antud õppejõule suurt tolku, sest tema sõnad on: "This is my style, this is how I do things." Ehk siis ma ei ole veendunud, et siit või teistest tagasisidedest nö õppust võetakse.
Seesama keele teema, miks on aine inglise keeles? Eestikeelset haridust võiks saada ikka eesti keeles.
tempo on metsik, kuid eks see on personaalne